Вид учебной работы

Всего часов/зачетных единиц

Семестры

5

Контактная работа (всего)

 54

В том числе:

-

Лекции

 18

Практические занятия (ПЗ)

 36

Семинарские занятия (С)

Лабораторные работы (ЛР)

Из них:

Интерактивные и активные формы занятий (всего)

Самостоятельная работа (всего)

 54

В том числе[6]:

Подготовка к коллоквиуму

 12

Подготовка реферата

 24

Подготовка к деловой игре

 18

Решение задач и т.д.

№

п/п

Наименование раздела дисциплины

Лекции

Практические занятия

Лабораторные занятия

Семинары

СРС

Всего

1.​ 

Социология образования как отрасль социологического знания

  2

  4

 6

 12

2.​ 

Структурный анализ сферы образования и его системная организация

4

  4

 6

14

3.​ 

Функции образования в обществе

2

  8

 6

 16

4.​ 

Сущность, цели и задачи Болонского процесса. Модернизация российского образования как социологическая проблема.  

2

  4

 6

12

5.​ 

Формы регуляции и управление в сфере образования. Диагностика в образовании.

2

  4

 8

14

6.​ 

Инновации и нормативное моделирование в образовании

2

  4

 6

12

7.​ 

Роль образования в информационном обществе. Качество высшего образования в России         и   процессы  глобализации как социологическая проблема.

2

  4

 6

12

8.​ 

Основные направления в современной социологии образования.

2

  4

 10

 16

18

36

54

108

№ п/п

Наименование раздела дисциплины

Содержание раздела

1.​ 

Социология образования как отрасль социологического знания

Методология анализа социологии образования как отрасли социологического знания. Объект и предмет социологии образования Социология и образовательное знание. Социология в образовательном учреждении. Проблемная ситуация в современном образовании. Место социологии образования в структуре социологической науки и в системе наук, изучающих образование. Институционализация и инфраструктура научных исследований и обучения в социоло​гии образования: печатные издания, периодика, социологические центры и службы, учебные курсы, учебно-научная специализация, учебные по​собия.

2.​ 

Структурный анализ сферы образования и его системная организация

Структурный анализ системы образования. Сфера и система образования. Структуры учебного процесса: учебная дисциплина, метод, технология. Инфра​структура и учебные технологии в системе образования. Принципы построения современной системы образования. Преемственный характер форм и институтов обучения. Вертикаль​ное и горизонтальное строение образования. Концепция непрерыв​ного образования. От образования к самообразованию: навстречу новой парадигме. Основные ступени образования: дошкольное, начальная и об​щеобразовательная школа, профессиональная школа (средняя, выс​шая). Типология современных школ. Роль общеобразовательной школы. Университетское образование в постиндустриальном обществе. Постобразование. Формы внешкольного образования. Дистанцион​ные формы образования. Национальные системы образования. Особенности националь​ной системы образования в России и других странах.

3.​ 

Функции образования в обществе

Соотношение социальных заказов, задач и функ­ций образования.

Подходы к определению функций образования. Функции образования в обществе. Системный характер функций образования. Функции образования в экономической сфере. Социальные функции образования. Функции образования в сфере культуры. Функции образования в социально-политичес­кой сфере. Особенности реализации функции образования. Методическое приложение.

4.​ 

Сущность, цели и задачи Болонского процесса. Модернизация российского образования как социологическая проблема.  

Многообразие высшего образования. Гармонизация и политические реалии высшего образования в Европе. Гармонизация и разнообразие высшего образования. Гарантии  качества и аккредитация учебных заведений. Социальный заказ в образовании. Формы и пределы влияния институтов общества на систему образования. Кризис образования как социального института и пути выхода из него.

5.​ 

Формы регуляции и управление в сфере образования. Диагностика в образовании.

Формы нормативной регуляции в сфере образования. Привлечение общественности  к управлению в сфере образования. Особенности управления системой образования. Самоуправле​ние в образовательных учреждениях. Государственная политика в образовании. Парадигмы образования: социологический подход. Содержание образования как детерминанта образовательных парадигм. Автономность учебных заведений. Проблема платности образования; достоинства и недостатки платного образования. Государственные и частные учебные заведе​ния. Маркетинг в сфере образования. Секторы и сегменты рынка образовательных услуг в России и за рубежом. Лицензирование и защита авторских прав в сфере образование. Характер диагностики в сфере образо​вания. Особенности применения социологических методов в социоло​гии образования. Количественные стратегии эмпирического исследования образования. Качественные стратегии эмпирического исследования образования. Специфика использования опроса, наблюдения, эксперимента, социосемантических, информационных и других со​циологических методов в социологии образования. Социологический подход к изучению качества образования. Опыт конкретно-социологического изучения качества образования.

6.​ 

Инновации и нормативное моделирование в образовании

   Основные направления развития опережающего образования. Информатизация образования.                     Открытое образование. Дистанционное обучение. Международное сотрудничество в области повышения качества     российского образования в свете социологии. Новые тенденции в мировой системе образования. Нормативное моделирование и прогнозирование в образова​нии.. Образовательные стандарты. Основные направления инноваций в образовании. Ин​форматизация в современном образовании. Инновации в методах и технологиях обучения. Принципы проектирования учебных технологий. Развитие игро​технических методов обучения. Методы интенсивного обучения. Компьютеризация в образовании.

7.​ 

Роль образования в информационном обществе. Качество высшего образования в России         и   процессы  глобализации как социологическая проблема.

Цивилизация и образование. Факторы динамики системы образования. Научно-технический прогресс и информационное общество. Социальная мобильность и универсализм. Современная образовательная политика. Роль образование в динамике механизмов социального взаимодействия, в личной и публичной жизни. Дифференциация, синтез дисциплинарных культур и СМИ. Глобализация: безопасность и развитие.

8.​ 

Основные направления в современной социологии образования.

Обзор тематики исследования. Институ​ционализация изучения образования. Структурный, функциональ​ный и стратификационный анализ образования (Э. Дюркгейм, П.Сорокин, Т. Колмен, С. Оулес, Г.Гиндис, А. Иллиг, Р. Коллинз). Образование как средство стирания социальных антагонизмов (К. Манхейм). Микроанализ образования (М.Раттер, Б. Бернштейн, М. Хаммерст). Постмодернистский взгляд на образование (С. Ароновиц, Г. Жи​рокс, С. Пруди.). Образовательные проблемы первичной и вторичной социализации (П.Бергера и Т.Лукмана). Исследование образа жизни и динамики различных групп учащихся, их ценностных ориентаций, ориентаций на образование, на профессию (Л.Н. Коган, Ф.Р. Филиппов, М.Н. Руткевич, В.Н. Шубкин, В.Т. Лисовский, М.Х. Титма, Д.Л. Костантиновский, А.А. Овсянников, В.С. Собкин и др.). Исследование образования как социокультурного института (В.Н. Турченко, А.С. Кусжанова, Н.С. Ладыжец, В.Я. Нечаев и др.).