Департамент образования города Москвы
Государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»

Институт иностранных языков
Кафедра французского языка и лингводидактики

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ПРАКТИКА РЕЧИ
1-2 семестр

Направление подготовки
44.03.01 «Педагогическое образование»

Профиль подготовки
Иностранный язык (французский язык)

Москва
2016
Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с ФГОС ВО по _направлению 44.03.01 «Педагогическое образование», утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «04» декабря 2015 г.,  № 1426

Разработчики:
ИИЯ МГПУ, ст. преподаватель кафедры французского языка и лингводидактики Лучина Е.В.

Эксперты:
ГАОУ ВО МГПУ заведующий кафедрой романской филологии, 
директор ИИЯ, доктор педагогических наук, профессор              А.В. Щепилова 

ФГБОУ ВПО НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, профессор кафедры 
теории и практики французского языка и перевода, 
доктор педагогических наук, профессор                                           Е.Р.Поршнева                                                      

Рабочая программа дисциплины одобрена на заседании кафедры французского языка и лингводидактики

Протокол № 5 от «26» января 2016 г.
Заведующий кафедрой  д.п.н., проф. Тарева Е.Г. 

СОГЛАСОВАНО:
Заведующий выпускающей кафедрой: д.п.н, проф. Тарева Е.Г,  

Образовательная программа утверждена Ученым советом института иностранных языков, протокол № 8 от «16» февраля 2016 года

1. Цель и задачи освоения дисциплины: является формирование межкультурной коммуникативной компетенции (базовый уровень владения французским языком) студентов как составляющей их профессионально-педагогической компетентности, обеспечивающей готовность выпускников к иноязычному общению в ситуациях межкультурного общения в ситуациях бытовой и профессиональной (педагогической) сфер деятельности.

2.  Место дисциплины в структуре программы бакалавриата: модуль «Практика речи» является дисциплиной базовой части Б1.В.1.1, Б1.В1.2 и изучается в 1 и 2 семестрах.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения дисциплины обучающийся должен освоить функции:
3.1 Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях среднего общего образования
3.2 Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ.

Трудовые действия:
‒  Формирование мотивации к обучению;
‒ Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира;
‒ Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения.

Наименование компетенций ФГОС ВО, необходимых для выполнения трудового действия:
•	способен к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-4);
•	способен работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия (ОК-5);
•	способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-6).
•	владеет основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК-5).
•	способен организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности (ПК-7); 
•	способен применять систему лингвистических знаний, включающую в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностей и стилей и использовать их для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на иностранном языке (СК-1);
•	способен воспринимать, понимать, анализировать, а также порождать устную и письменную речь на иностранном языке (СК-2);
•	способен выстраивать стратегию устного и письменного общения на иностранном языке с учетом особенностей национальной культуры партнера по общению (СК-3);
•	способен использовать основные факты иноязычной культуры и способы их сопоставления с аналогичными явлениями в родной культуре не только с целью познания «чужой культуры», но и более глубокого осмысления особенностей своей собственной для успешной реализации межкультурного диалога (СК-4).

В результате изучения дисциплины «Практика речи» студент должен:
Знать и понимать:
•	основные категории и понятия в области системы иностранного языка; социокультурные особенности и правила ведения межкультурного диалога для решения задач профессионального общения и межличностного взаимодействия;
•	основные формы межличностного общения; правила культуры поведения в процессе межличностного общения; основные принципы диалога и сотрудничества; роль принципов толерантности, диалога и сотрудничества в общественной и профессиональной деятельности; основные модели профессионального сотрудничества со всеми участниками образовательного процесса; основы и технологию руководства коллективом;
•	возможные перспективы своей профессиональной карьеры, возможности и технологии построения дальнейшего образовательного маршрута;
•	социальную значимость своей профессиональной деятельности; междисциплинарный характер профессиональной деятельности и необходимость интегрированного подхода к реализации основных принципов педагогической деятельности;
•	нормы речевого этикета, культуры речевого поведения, принятые в профессиональной среде иноязычного профессионального сообществ;
Уметь:
•	свободно пользоваться речевыми навыками для осуществления письменного и устного общения на иностранном языках; применять различные речевые умения с целью передачи и получения интересующей информации в процессе межкультурной профессиональной и межличностной коммуникации; 
•	организовывать взаимодействие с участниками образовательного процесса и социальными партнерами на принципах толерантности, диалога и сотрудничества; общаться в коллективе и работать в команде; действовать дисциплинированно, с готовностью к подчинению при работе в команде; применять на практике различные технологии педагогического общения; управлять коллективом на принципах сотрудничества и толерантности;
•	анализировать профессиональную ситуацию и проектировать дальнейший образовательный маршрут; выстраивать линии профессиональной карьеры;
•	определять и позиционировать социальную значимость профессиональной деятельности педагога в современном информационном контексте; формировать и поддерживать мотивацию к развитию и улучшению качественных показателей собственной профессиональной деятельности;
•	соблюдать нравственные и этические нормы поведения, требования профессиональной этики; применять правила речевого поведения и нормы межличностной коммуникации;  развивать свою коммуникативную способность;

     Владеть (навыками и/или опытом деятельности):  
•	речевыми стратегиями и тактиками, адекватными условиям коммуникативной ситуации межличностного и межкультурного общения; навыками ведения диалога с представителями иных лингвокультурных сообществ; навыками преодоления трудностей межличностного взаимодействия;
•	навыками подготовки и принятия решения на основе групповых интересов; навыками оценки целесообразности подчинения при работе в команде; навыками оценки результативности реализации принципов толерантности, диалога и сотрудничества в общественной и профессиональной деятельности;
•	мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;
•	культурой устной и письменной форм межличностной коммуникации, навыками ведения переговоров; навыками соблюдения правил профессионального этикета;
•	опытом самоконтроля, саморефлексии и самооценки как субъекта обучающей деятельности.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы	Всего часов/зачетных единиц	Семестры	
		1	2	
Контактная работа (всего)	576/16	360/10	216/6	
В том числе:				
Лекции				
Практические занятия (ПЗ)	324/9	180/5	144/4	
Семинарские занятия (С)				
Лабораторные работы (ЛР)				
Из них:				
Интерактивные и активные формы занятий (всего)	162/4,5	90/2,5	72/2	
Самостоятельная работа:	252/7	144/4	72/2	
Подбор дополнительных материалов страноведческого характера с использованием справочных материалов	27/0,75	18/0,5	9/0,25	
Сравнение феноменов, присущих французам и русским	27/0,75	18/0,5	9/0,25	
Работа с географическими картами	13,5/0,375	9/0,25	4,5/0,125	
Подготовка мини-презентаций	27/0,75	18/0,5	9/0,25	
Просмотр видеофильмов на французском языке	27/0,75	18/0,5	9/0,25	
Прослушивание песен на французском языке	27/0,75	18/0,5	9/0,25	
Работа с этимологическим словарём 	13,5/0,375	9/0,25	4,5/0,125	
Консультации/экзамены/зачёты	36/1	36/1	18/0,5	

5. Структура и содержание дисциплины
5.1. Разделы дисциплин и виды занятий
№
п/п	Наименование раздела дисциплины	Лекции	Практические занятия	Лабораторные занятия	Семинары	СРС	Всего	
1.		Echo A1 Unité 1. Apprendre ensemble 
Тема 0. Parcours dʹinitiation
Тема 1. Vous comprenez?
Тема 2. Au travail!
Тема 3. On se détend?
Тема 4. Racontez-moi
Bilan 1. Evaluez-vous.
Проект. Сomment pratiquer le français après la classe?		74
12
12
12
12
14
4
8			60
10
10
10
10
10
4
6	134
22
22
22
22
24
8
14	
2.		Unité 2. Survivre en français
Тема 5. Bon voyage!
Тема 6. Bon appétit!
Тема 7. Quelle journée!
Тема 8. Quʹon est bien ici!
Bilan 2. Evaluez-vous.
Проект Poésie en liberté.		70
15
15
15
15
4
6			54
11
11
11
11
4
6	124
26
26
26
26
8
12	
3.		Unité 3. Etablir des contacts

Тема 9. Souvenez-vous
Тема 10. On sʹ appelle?
Тема 11. Un bon conseil!
Тема 12. Parlez-moi de vous
Bilan 3. Evaluez-vous.
Проект Improvisation.		70

15
15
15
15
4
6			54

11
11
11
11
4
6	124

26
26
26
26
8
12	
4.		Echo A2  Unité 1. S’adapter à de nouvelles réalités

Тема 1. Vivement demain!
Тема 2. Tu as du boulot?
Тема 3. Qu`en pensez-vous ?
Тема 4. C`est tout un programme!
Bilan 4. Evaluez-vous.
Проект Bande dessinée		70

15
15
15
15
4
6			54

11
11
11
11
4
6	124

26
26
26
26
8
12	
5.		 Unité 2. Entretenir des relations

Тема 5. On se retrouve
Тема 6. C`est la fête!
Bilan. Evaluez-vous.
		40

16
16
8			30

12
12
6	70

28
28
14	
	Всего		324			252	576	

5.2. Содержание разделов дисциплины
№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	
    1.	Echo A1 Unité 1 Apprendre ensemble 
Тема 0. Parcours dʹinitiation

Тема 1. Vous comprenez?

Тема 2. Au travail!

Тема 3. On se détend?

Тема 4. Racontez-moi

Bilan. Evaluez-vous. 

Проект. Сomment pratiquer le français après la classe?

	Темы общения: «Знакомство». 
Учебно-коммуникативные ситуации (УКС): «Сообщаем о себе основные сведения», «Учимся заполнять анкеты», «Пишем правильно открытки и письма». Навыки и умения чтения, аудирования, говорения и письма на французском языке, необходимые для общения в УКС. 
Навыки оперирования лексическими единицами, необходимыми для указанных УКС, речевыми формулами установления контакта с собеседником.

Темы общения: «Приветствия», «Франкофонные страны». 
УКС: «Познакомимся с франкоязычным коммуникантом», «Выразим удовлетворение или неудовольство», «Найдём на географической карте франкофонные страны». 
Навыки оперирования лексическими единицами, необходимыми для указанных УКС, речевыми формулами установления контакта с собеседником.

Темы общения: «Идентификация личности/ предмета», «Выражение вкусов и предпочтений».
УКС: «Поговорим об известных французских личностях и предметах», «Выразим просьбу или пожелание»
Навыки оперирования лексическими единицами, необходимыми для указанных УКС, речевыми формулами выражения просьбы и пожелания.

Темы общения: «Досуг», «Спортивные мероприятия и клубы», «Лето во Франции».
УКС: «Выберем спортивный клуб», «Извинимся, попросим объяснения непонятой информации», «Отдохнём во Франции».
Навыки оперирования лексическими единицами, необходимыми для указанных УКС, речевыми формулами для выражения собеседнику просьбы объяснить.

Темы общения: «Музей Гревэн», «Личный дневник», «Жизненные ритмы французов». 
УКС: «Познакомимся с персонажами музея Гревэн», «Напишем свою биографию», «Выразим согласие в утверждении и отрицании», «Напишем несколько страниц личного дневника».
Навыки оперирования лексическими единицами, необходимыми для указанных УКС, речевыми формулами выражения согласия.

Обобщение пройденного материала.
Портфолио.

Темы общения: «Возможности изучения французского языка  самостоятельно».
УКС: «Составим презентацию о дополнительных возможностях изучения французского языка».
Навыки оперирования лексическими единицами, необходимыми для указанной УКС, речевыми формулами для представления сайтов Интернета.
	
    2.	Unité 2 Survivre en français
Тема 5. Bon voyage!

Тема 6. Bon appétit!

Тема 7. Quelle journée!

Тема 8. Quʹon est bien ici!

Bilan. Evaluez-vous. 

Проект Poésie en liberté.	Темы общения: «Путешествия», «Преимущества и недостатки». 
УКС: «Опишем известные виды путешествий», «Определим сходные и отличительные черты организации путешествия французами и русскими», «Объясним непонятную ситуацию».
Навыки оперирования лексическими единицами, необходимыми для указанных УКС, речевыми формулами ситуации объяснения событий и фактов.

Темы общения: «Продукты и блюда», «Организация вечеринки», «Сходство и различие»,  «Вкусовые предпочтения французов».
УКС: «Составим программу вечеринки по образцу», «Опишем сходство и различие вкусовых предпочтений французов и русских», «Сделаем заказ в кафе или ресторане».
Навыки оперирования лексическими единицами, необходимыми для указанных УКС, речевыми формулами выражения сходства и различия.

Темы общения: «Распорядок дня», «Удивление», «Бесплатные мероприятия».
 УКС: «Опишем Ваш идеальный распорядок дня», «Сравним бесплатные культурные и спортивные мероприятия в Париже и в Москве», «Выразим удивление по поводу приятного/неприятного события». 
Навыки оперирования лексическими единицами, необходимыми для указанных УКС, речевыми формулами выражения удивления.

Темы общения: «Жильё», «Выражение потребности», «Жизненные ритмы французов».
 УКС: «Опишем идеальное жильё», «Выразим нашу потребность в сне, еде, питье, помощи», «Напишем статью о преференциях французов в проживании в городе/сельской местности».
Навыки оперирования лексическими единицами, необходимыми для указанных УКС, речевыми формулами для просьбы о помощи.

Обобщение пройденного материала.
Портфолио.

Темы общения: «Музыка французской поэзии».
УКС: «Предположим продолжение стихотворения», «Напишем стихотворение о родной стране».
Навыки оперирования лексическими единицами, необходимыми для указанных УКС, речевыми формулами написания стихотворений.	
    3.	Unité 3 Etablir des contacts 
Тема 9. Souvenez-vous

Тема 10. On sʹ appelle?

Тема 11. Un bon conseil!

Тема 12. Parlez-moi de vous

Bilan. Evaluez-vous. 

Проект: Improvisation.	Темы общения: «Этапы жизни», «Cемья», «Друзья», «Продолжительность действия».
 УКС: «Вспомним яркие моменты жизни», «Поделимся своими планами с другом», «Поговорим о семье с другом». 
Навыки оперирования лексическими единицами, необходимыми для указанных УКС, речевыми формулами выражения протяжённости действия.

Темы общения: «Контакты, коммуникация», «Новые технологии», «Визиты».
 УКС: «Пойдём в гости», «Ответим на приглашение», «Сравним привычки нанесения визитов во Франции и в России». 
Навыки оперирования лексическими единицами, необходимыми для указанных УКС, речевыми формулами выражения благодарности, извинения, мнения.

Темы общения: «Здоровье и болезни», «Разговор по телефону», «Экстренные случаи».
 УКС: «Напишем письмо с советом другу», «Сходим к врачу», «Посоветуем другу на отдыхе, как себя вести в экстренной ситуации». 
Навыки оперирования лексическими единицами, необходимыми для указанных УКС, речевыми формулами разговора по телефону.

Темы общения: «Внешнее и внутреннее состояние», «Одежда», «Достоинства и недостатки».
 УКС: «Составим объявление на сайт поиска друзей», «Дадим другу совет в его проблеме», «Объясним незнакомому человеку особенности внешности, чтобы он Вас узнал». 
Навыки оперирования лексическими единицами, необходимыми для указанных УКС, речевыми формулами описания достоинств и недостатков.

Обобщение пройденного материала.
Портфолио.

Темы общения: «Театр и жизнь». 
 УКС: «Сыграем сцену из пьесы Le père Noel est une ordure», «Допишем пьесу до конца», «Ответим по телефону на изменение планов». 
Навыки оперирования лексическими единицами, необходимыми для указанных УКС, речевыми формулами-клише диалога.	
    4. 	Echo A2  Unité 1. S’adapter à de nouvelles réalités
Тема 1. Vivement demain!

Тема 2. Tu as du boulot ?

Тема 3. Qu`en pensez-vous ?

Тема 4. C`est tout un programme !

Bilan. Evaluez-vous. 

Проект: Bande dessinée
	Темы общения: «Образование», «Школа».
УКС: «Определим ступени образования во Франции», «Проведём круглый стол по сходствам и различиям образования в России и во Франции», «Составим заметку о школе будущего».
Навыки оперирования лексическими единицами, необходимыми для указанных УКС, речевыми формулами резюме.

Темы общения: «Работа», «Профессии», «Устройство на работу».
УКС: «Организуем собственное предприятие», «Составим письмо-резюме при устройстве на работу».
Навыки оперирования лексическими единицами, необходимыми для указанных УКС, речевыми формулами убеждения.

Темы общения: «Реклама», «Достоинства и недостатки», «Описание продуктов и товаров».
УКС: «Составим рекламу  продаваемого продукта», «Напишем статью о правилах создания рекламы».
Навыки оперирования лексическими единицами, необходимыми для указанных УКС, речевыми формулами убеждения.

Темы общения: «Телевидение», «Вкусы  и предпочтения».
УКС: «Составим свою идеальную программу телепередач», «Напишем статью о полученной  информации».
Навыки оперирования лексическими единицами, необходимыми для указанных УКС, речевыми формулами непонимания.

Обобщение пройденного материала.
Портфолио.

Темы общения: «Мультфильмы», «Любимые персонажи», «Вкусы и предпочтения».
УКС: «Составим трейлер к любимому французскому мультфильму», «Посмотрим эпизод мультфильма и предположим продолжение истории».
Навыки оперирования лексическими единицами, необходимыми для указанных УКС, речевыми формулами выражения чувств.	
5.		Unité 2. Entretenir des relations
Тема 5. On se retrouve

Тема 6. C`est la fête !

Bilan. Evaluez-vous. 	Темы общения: «Изучение иностранных языков», «Жизнь города», «Контакты».
УКС: «Присутствуем на круглом столе по проблемам изучения иностранных языков в школе», «Составим доклад о жизни района», «Напишем письмо для установления контакта».
Навыки оперирования лексическими единицами, необходимыми для указанных УКС, речевыми формулами письма.

Темы общения: «Праздники», «Традиции», «Праздничные блюда», «Приглашения».
УКС: «Составим презентацию о французских праздниках», «Участвуем в дискуссии о необходимости создания нового праздника во Франции», «Подготовим меню праздничных блюд», «Напишем приглашение».
Навыки оперирования лексическими единицами, необходимыми для указанных УКС, речевыми формулами организации письменного приглашения.

Обобщение пройденного материала.
Портфолио.	
5.3. Содержание практических (семинарских, лабораторных) занятий по дисциплине
Раздел 1. Apprendre ensemble.
Тема 0. Parcours dʹinitiation. Сообщение имени, фамилии, национальности, адреса, опознание предмета и личности, предъявление документов, заполнение почтовых открыток и посланий.
Тема 1. Vous comprenez? Представление себя, выражение приветствия, прощания, благодарности, сообщение о понимании. Опознание вывесок магазинов. Первое представление о франкофонном  мире.
Тема 2. Au travail! Перечисление знаний о стране, городе, выражение вкусов и предпочтений, представление себя на сайте Интернета, первый взгляд на французское общество.
Тема 3. On se détend? Рассказ о занятиях на досуге; предложение, согласие и отказ; просьба объяснить; выражение возможности/невозможности и обязательства; открытки и сообщения с предложением, согласием и отказом; первый взгляд на французское общество.
Тема 4. Racontez-moi. Рассказ о проведённом времени; вопрос и указание времени, поздравления; понятие хронологии, ведение и редактирование личного дневника; ритм жизни во Франции, известные личности франкоязычного мира.
Проект. Сomment pratiquer le français après la classe?   Подбор сайтов Интернета, позволяющих продолжать изучение ФЯ во внеаудиторное время, представление сайтов и их возможностей.       

 Вопросы для обсуждения
1)	Найдите черты схожие и различные в сообщении имени, фамилии, национальности, адреса, опознании предмета и личности, предъявлении документов, заполнении почтовых открыток и посланий в русском  и французском языках;
2)	Какого происхождения слова sushi, spaghetti, merguez, chorizo, steak, gâteau, chocolat, marmеlade?
3)	По каким деталям рекламы можно определить предназначение рекламируемой продукции (спортивные клубы)?
4)	Предложите различные варианты продолжения учебных диалогов;
5)	Как можно отдыхать летом во Франции и в России? Какие виды отдыха Вы предпочитаете и почему?

Задания для самостоятельной работы
1)	 Какие французские имена и фамилия можно перевести на русский язык и другие языки?
2)	Какие французские слова используются в русском?
3)	 Подберите сведения о достопримечательностях Парижа и Франции: la Tour Eiffel, le Notre-Dame de Paris, le théâtre de Chatelet, le Montmartre, les Champs-Elysées, lʹArc de Triomphe, le Louvre, le Moulin Rouge, le musée Grévin и др. 
4)	Найдите на карте Франции французские города Paris, Chateauneuf, Strasbourg, Chantilly и др.
5)	Найдите на карте мира франкоязычные территории.
6)	Найдите информацию по местонахождению известных мировых достопримечательностей: les pyramides dʹEgypte, la forêt dʹAmazonie, les tours de Shanghai, le parc de Serengeti и др.
7)	Расшифруйте французские аббревиатуры: la BBC, CBS. 
8)	Найдите информацию об известных личностях: Pablo Picasso, Madonna, Garou, Penelope Cruz, Albert Einstein, Beethoven, Charles de Gaulle и др.
9)	Подберите информацию по летним видам отдыха во Франции и в России.
10)	Сравните информацию об иностранцах и иммигрантах во Франции и в России.

Список литературы:
1.	Дубровская Н.Б. Французский язык. Страноведение: Учеб.пособ.: М.: Медицина ХХI, 2006. – 400 с.
2.	Словарь иностранных слов. – М.: Рус. яз., 1986. – 608 с.
3.	Dictionnaire étymologique & historique du français. – Paris: Larousse. – 2006.
4.	Michaud G. Le nouveau guide France.- Paris: Hachette. - 1994.
5.	https://ru.wikipedia.org/wiki/ Франция
6.	http://www.france-guide.ru/information/actualite/index.htm
7.	http://www.institutfrancais.ru/ru/moskva
8.	http://french-films.my1.ru/publ/teksty_na_francuzskom_jazyke/8

Раздел 2. Survivre en français 
Тема 5. Bon voyage! Ознакомление с различными видами путешествий; преимущества и недостатки каждого из них; рекомендации и советы, виды транспорта, условия путешествий.
Тема 6. Bon appétit! Названия продовольственных продуктов, практические ситуации в отеле и ресторане, туристический гид по французским ресторанам, гастрономические традиции французов.
Тема 7. Quelle journée! Повседневные занятия, распорядок дня, поведение при покупке продовольственных продуктов, редактирование короткого информативного документа.
Тема 8. Quʹon est bien ici! Место проживания, локализация в пространстве, ориентация в пространстве и времени, запрос и информирование о маршруте, климат во Франции,   проживание в городской и сельской местности.
Проект. Poésie en liberté. Поэзия города. Составление стихотворений о городе.

Вопросы для обсуждения
5. 1) Какой вид отдыха Вы предпочитаете, докажите его преимущества и укажите на    возможные недостатки.
    2) Предложите различные варианты продолжения учебных диалогов.
    3) Когда и с какой целью написаны статьи, приведённые в разделе?
    4) Какие виды транспорта распространены во Франции и России? Сравните и укажите на преимущества и недостатки.
     6. 1) Как организовать праздник? Составьте программу и обоснуйте аргументами.
       2) Предложите различные варианты продолжения учебных диалогов.
       3) Обобщите гастрономические привычки французов и сравните их с русскими.
  4) Объясните особенные характеристики французских ресторанов и обоснуйте                      аргументами.
    7.1) Какой Ваш лучший момент дня? Ваш идеальный распорядок дня? Обоснуйте     аргументами.
       2) Предложите различные варианты продолжения учебных диалогов.
       3) Каковы преимущества и недостатки бесплатных мероприятий?
       4) Сравните бесплатные мероприятия во Франции и России.
    8.1) По каким критериям Вы выбираете жильё? Обоснуйте аргументами.
       2) Предложите различные варианты продолжения учебных диалогов.
  3) Сравните климат во Франции и в России. Проанализируйте сходства и различия и объясните.
  4) Сравните городское и сельское население во Франции и в России. Можно ли отнести       Францию к сельскохозяйственной стране?
Проект.1) Почему поэмы, представленные в разделе, носят соответствующие названия? 
             2) С помощью каких средств можно описать любимое место и время?

Задания для самостоятельной работы
 5.1) Подготовьте мини-презентацию в PowerPoint (не более 5 слайдов) о туристическом агентстве, его предложениях и ценах. Аргументируйте преимущества предлагаемых им видов отдыха.
   2) Обоснуйте своё мнение о видах транспорта в России и других странах.
   3) Напишите статью о летнем выезде русских туристов из городов на отдых.
6. 1) Составьте программу праздника дома или в кафе, указав приглашённых, меню, виды анимации, бюджет.
2) Найдите информацию во французских источниках о видах и ингредиентах пицц и блинов во французском меню.
3) Подготовьте презентацию для французского гида о лучшем московском ресторане  или кафе, которые Вы посетили. 
7.1) Подготовьте список вопросов для французского форума Вопросы-ответы.
2) Какие французские достопримечательности и когда открыты для бесплатного посещения?
3) Составьте для французского сайта список русских достопримечательностей, которые можно посетить бесплатно или со скидками, уточните место и время.
8. 1) Опишите дом  Вашей мечты, приведите аргументы.
      2) Найдите информацию во французских источниках о предпочтениях французов в  выборе места жительства и работы. Сделайте вывод и сравните с предпочтениями русских.

 Список литературы:
1.	 Civilisation progressive du français. - Cle International .- 2003
2.	Tourisme.com. - Cle International .- 2004
3.	http://www.france-voyage.comhttps://ru.wikipedia.org/wiki/ Франция
4.	http://www.france-guide.ru/information/actualite/index.htm
5.	http://www.institutfrancais.ru/ru/moskva
6.	http://french-films.my1.ru/publ/teksty_na_francuzskom_jazyke/8

Раздел 3. Etablir des contacts. 
Тема 9. Souvenez-vous. Основные этапы жизни. Семья. Дружеские, любовные и семейные связи. Запрос информации о биографии, о семейных связях, презентация семейного фильма.
Тема 10. On sʹ appelle? Средства коммуникации, защита прав, выражение мнения по поводу факта, пожеланий, поздравлений, благодарности, извинения. 
Тема 11. Un bon conseil! Строение тела. Здоровье и болезни. Назначение свидания, выражение проблемы и реакции, рекомендации журналов, короткое экспозе о личной проблеме; советы по преодолению экстренных ситуаций.
Тема 12. Parlez-moi de vous. Описание физиологического и психологического состояния.  Одежда и цвет. Выражение личной проблемы, советы. Поведение, французские привычки в  поведении и в одежде.
Проект. Improvisation. Взаимосвязь театра и реальности. Диалог на непредвиденную тему.

Вопросы для обсуждения
   9. 1) Какие воспоминания Вашей жизни остались для Вас самыми яркими и глубокими и почему?
   2)  Предположите различные варианты продолжения учебных диалогов.
   3) Придумайте логичное, по Вашему мнению, окончание фильма и объясните Ваш выбор.
   4) Сравните семейные традиции в России и во Франции.
 10. 1) Можно ли жить без мобильного телефона? Без Интернета?
2)  Предложите различные варианты продолжения учебных диалогов.
3) Сравните французские и русские привычки в приглашении в гости и в нанесении визитов.
  11. 1) Изучите представленные документы и выявите затронутые в них  проблемы здоровья.     Обсудите их в своей группе и представьте классу Ваши результаты.
2) Предложите различные варианты продолжения учебных диалогов.
 3) Как поступить в чрезвычайной ситуации? Как поступают французы? Как Вы себя ведёте в подобной ситуации. Найдите общее и различное.
  12. 1) Какие путешествия Вы бы хотели совершить? Обоснуйте Ваш выбор чертами Вашего темперамента.
2) Предложите различные варианты продолжения учебных диалогов.
3) Отражает ли Ваш стиль одежды Вашу индивидуальность? Каким образом?
Проект. 1) Существует ли связь между театром и реальной жизнью? Обоснуйте ответ.
    2) Предположите различные варианты сюжета пьесы и реальной истории. Обоснуйте ответы.

Задания для самостоятельной работы
9. 1) Какие моменты своей жизни французы считают наиболее значимыми?
2) Подготовьте выступление на тему «Бретания, географическое положение. города, достопримечательности, отрасли производства, отдых, культурные центры, кухня».
3) Подберите информацию по правилам создания генеалогического древа семьи. Составьте Ваше генеалогическое древо.
4) Просмотрите французские фильмы «Les Enfants», «Changement dʹadresse», «Une vie à tʹattendre». Выберите свой фильм для анализа семейных отношений. Расскажите о семье главных персонажей.
10. 1) Подтвердите на примерах зависимость французов от мобильных телефонов и других гаджетов.         Сравните с русскими привязанностями.
2) Найдите информацию об университете г.Ренн, факультетах, условиях поступления и обучения, экзаменах, каникулах.
3) Подберите дополнительные сведения о привычках французов в манере приглашения и нанесения  визитов, обращения друг к другу, составьте список различий и общих черт с русскими привычками.
11. 1) Составьте перечень психологических проблем французов, используя дополнительные учебные и аутентичные материалы. Сравните с проблемами русских.
2) Посмотрите французский фильм «Tanguy» и аргументируйте проблему главного персонажа.
3) Найдите сведения о бретанских городах Нумеа, Ренн, Метц, подтвердите наличие в них учреждений, упомянутых в диалогах учебника.
4) Составьте список мер для снятия стресса, дополните его рекомендациями специалистов.
12. 1) Зайдите на сайт «Partagez vos envies» и найдите реальных лиц, желающих найти сподвижников по интересам. Приведите несколько примеров. 
2) Посмотрите французские фильмы  с участием Sophie Marceau, Julie Depardieu, Cecile de France. Подтвердите их амплуа.
3) Найдите записи французского певца Joey Starr, послушайте их и определите стиль исполнителя. 
Проект. Посмотрите сцены из французских пьес, догадайтесь о сюжете, предположите продолжение. 

Список литературы:
1.	Siréjols E. Vocabulaire en dialogues. Niveau débutant. – Cle International.- 2008.
2.	http://www.france-voyage.com
3.	https://ru.wikipedia.org/wiki/ Франция
4.	http://www.france-guide.ru/information/actualite/index.htm
5.	http://www.institutfrancais.ru/ru/moskva
6.	http://french-films.my1.ru/publ/teksty_na_francuzskom_jazyke/8

Раздел 4. S’adapter à de nouvelles réalités
Тема 1. Vivement demain ! Образование во Франции. Сравнение ступеней образования во Франции и в России. Школа будущего. Заполнение анкет и составление резюме.
Тема 2. Tu as du boulot ? Организация рабочего  учреждения, пространства. Составление резюме при устройстве на работу.
Тема 3. Qu`en pensez-vous ? Реклама. Достоинства и недостатки. Описание внешнего вида и качества товаров.
Тема 4. C`est tout un programme ! Программа телевидения. Каналы. Понятая и непонятая информация.

Вопросы для обсуждения
1.1) В чём особенность французского образования? Какие недостатки и достоинства французского образования? Сравните с русским образованием.
2)	Каким Вы видите будущее российской/французской/мировой школы?
3)	Как правильно заполнить анкету и составить резюме для поступления в элитную школу? В высшее учебное заведение.
2.1)  Как правильно создать своё предприятие?
   2)  Какие требования к резюме при устройстве на работу?
3.1) Какими качествами должна обладать реклама, чтобы быть эффективной?
   2) Как определить качество товара?
4.1) Какие французские телевизионные каналы Вы знаете? Откуда?
   2) Часто ли Вы смотрите телевизор? Как Вы выбираете телепрограммы? 
   3) Понимаете ли Вы всю информацию? Каковы Ваши личные стратегии понимания видео и аудиоинформации?
       
Задания для самостоятельной работы
1.1)Найдите на сайтах Интернета презентации французских лицеев, колледжей. Выявите различия и объясните их.
   2)Выберите высшее учебное заведение во Франции для продолжения Вашего образования.
   3)Найдите различные варианты написания резюме.
2.1)Найдите на сайтах Интернета описание структуры учреждений.
    2)Найдите различные варианты написания резюме.
3.1)Подберите из  французских журналов наиболее эффективную рекламу.
    2)Найдите  в этимологическом словаре значение слов «réclame», «publicité», «annonce».
4.1)Просмотрите программу французского телевидения в журналах или на сайтах, сравните французские и русские передачи, их названия, предположите содержание.
    2)Посмотрите передачи французского телеканала TF5 Monde, попробуйте воспользоваться Вашими стратегиями восприятия и понимания информации.
     
Список литературы:
1.	Civilisation progressive du français. - Cle International .- 2003
2.	Dictionnaire étymologique & historique du français. – Paris: Larousse. – 2006.
3. http://www.france-voyage.comhttps://ru.wikipedia.org/wiki/ Франция
4. http://www.france-guide.ru/information/actualite/index.htm
5. http://www.institutfrancais.ru/ru/moskva
6. http://french-films.my1.ru/publ/teksty_na_francuzskom_jazyke/8

Раздел 5. Entretenir des relations
Тема 5. On se retrouve.  Изучение иностранных языков, различные технологии. Жизнь квартала. Составление письма для установления контакта.
Тема 6. C`est la fête ! Французские и русские праздники. Традиции. Праздничные блюда. Приглашение в гости.
Вопросы для обсуждения:
5.1) Как Вы изучали английский и французский языки?
   2) Какие новые технологии изучения ИЯ Вы знаете? Их достоинства и недостатки?
6.1)Каким  Вы находите ритм жизни жителей Вашего района: активным/пассивным?
   2)Какие французские праздники Вы знаете? Отмечают ли их в России?
   3)Какие праздничные блюда наиболее распространены среди французов? Знаете ли Вы рецепты некоторых из них?
   4)Как можно пригласить знакомых и незнакомых людей  в гости?

Задания для самостоятельной работы
5.1) Найдите на сайтах Интернета курсы изучения английского и французского языков и информацию о новейших технологиях.
   2)Найдите в словаре этимологию незнакомых слов.
6.1)Осведомитесь на дополнительных источниках о незнакомых в России французских праздниках.
   2)Подберите блюда и вина, характерные для различных провинций Франции.
   3)Найдите на сайтах различные виды приглашений с применением форм вежливости. Используйте их при выполнении домашних заданий.

Список литературы:
1.	 Civilisation progressive du français. - Cle International .- 2003
2.	Dictionnaire étymologique & historique du français. – Paris: Larousse. – 2006.
3.	http://www.france-voyage.comhttps://ru.wikipedia.org/wiki/ Франция
4.	http://www.france-guide.ru/information/actualite/index.htm
5.	http://www.institutfrancais.ru/ru/moskva
6.	http://french-films.my1.ru/publ/teksty_na_francuzskom_jazyke/8

6. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины
Наименование раздела дисциплины	Формируемые компетенции	
Echo A1 Unité 1 Apprendre ensemble	ОК-4, ОК-5, ОК-6, СК-1, СК-2	
Unité 2 Survivre en français	ОК-4, ОК-5, ПК-4, СК-1, СК-2, СК-3	
Unité 3 Etablir des contacts	ОК-4, ОК-5, ОК-6, ПК-4, ПК-7, СК-1, СК-2, СК-3	
Echo A2  Unité 1 S’adapter à de nouvelles réalités
	ОК-4, ОК-5, ОПК-1, ОПК-5, ПК-7, СК-1, СК-2, СК-, СК-4	
Unité 2 Entretenir des relations	ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОПК-5ПК-3, ПК-7, СК-1, СК-2, СК-3, СК-4	
7. Образовательные технологии
Вид занятия (лекционное, практическое, лабораторное)	Наименование раздела дисциплины	Образовательные технологии
(в том числе интерактивные)	Объем, ауд.
Часов/в том
числе в интерактивной
форме	
Практические занятия	Echo A1 Unité 1 Apprendre ensemble
Тема 0. Parcours dʹinitiation.
Тема 1. Vous comprenez?
Тема 2. Au travail!
Тема 3. On se détend?
Тема 4. Racontez-moi
Проект Сomment pratiquer le français après la classe?    

Тренинг

Ролевые игры
Групповая работа

 Презентации, ИКТ	

12/6
12/6
12/6
12/6
14/8
12/6	
Практические занятия	Unité 2 Survivre en français
Тема 5. Bon voyage!
Тема 6. Bon appétit!
Тема 7. Quelle journée!
Тема 8. Quʹon est bien ici!
Проект Poésie en liberté.	Тренинг
Ролевые игры
Разбор проблемных ситуаций
Групповая работа
Презентации, ИКТ	
15/7
15/7
15/7
15/7
10/5	
Практические занятия
	Unité 3 Etablir des contacts
Тема 9. Souvenez-vous
Тема 10. On sʹ appelle?
Тема 11. Un bon conseil!
Тема 12. Parlez-moi de vous
Проект Improvisation.	
Тренинг
Дебаты
Взаимообучение
Ролевые игры
Презентации, ИКТ	
15/8
15/8
15/8
15/8
10/5	
Практические занятия
	Echo A2  Unité 1. S’adapter à de nouvelles réalités
Тема 1. Vivement demain!
Тема 2. Tu as du boulot ?
Тема 3. Qu`en pensez-vous ?
Тема 4. C`est tout un programme !
Проект Dessins animés	Тренинг
Дебаты
Взаимообучение
Ролевые игры
Презентации, ИКТ	

15/8
15/8
15/8
15/8
10/6	
Практические занятия
	Unité 2. Entretenir des relations
Тема 5. On se retrouve
Тема 6. C`est la fête !
Подведение итогов. Зачёт.	Тренинг
Дебаты
Взаимообучение
Ролевые игры	

16/8
16/8
8/4	
Итого:	324/162/50%	

  8. Методические рекомендации преподавателям по дисциплине - Программа курса является основным нормативным документом, определяющим объем, содержание и порядок изучения данного учебного курса. 
   Занятия по дисциплине «Практика речи» представлены следующими видами работы: практические занятия, самостоятельная работа обучающихся. 
Основной организационной формой являются практические занятия, которые играют ключевую роль в реализации дидактических задач курса, способствующих формированию межкультурной коммуникативной компетенции студентов как составляющей их профессионально-педагогической компетентности.
     Все практические занятия образуют 6 тематических блоков, распределенных на 12 подтем.  Наиболее частотной формой проведения практических занятий этого модуля является занятие в форме тренинга, нацеленное на формирование умений и навыков чтения, письма, аудирования и говорения по предложенному алгоритму. 
     Кроме того, используются такие активные формы обучения, как ролевые игры и практические занятия в форме дебатов. Отдельные занятия организуются в форме презентаций учебных проектов с элементами учебных дискуссий и выполнением вспомогательных учебных заданий. Некоторые занятия проводятся в контексте моделируемой ситуации, воспроизводящей реальные условия общения в рамках изучаемой тематики. Широко используется методика групповой работы, что позволяет усилить состязательный компонент обучения и добиться развития коммуникативных компетенций студентов.
     Самостоятельная работа студентов осуществляется по нескольким направлениям: 
1) подготовка к практическим занятиям; 
2) подготовка к контрольным работам и тестированию; 
3) подготовка к устному опросу;
4) подготовка домашних заданий;
5) другие виды работ (например, подготовка презентаций, разработка проектов).
      Для оптимальной организации самостоятельной работы студентам предлагаются методические рекомендации, которые включают задания к практическим занятиям, характеристики контрольных мероприятий, примерные темы для докладов и презентаций и др. 
     Самостоятельная работа может быть дифференцированной. Для начального уровня подготовки студентов предлагаются задания в виде тестов или ответов по модели на поставленные вопросы, составление небольших рассказов (5-7 фраз), указание рода существительных и т.д. Для продвинутого уровня подготовки студентам предлагается написать сочинение, эссе на заданную тему, дать развернутый ответ на поставленные вопросы, сделать литературный перевод с родного языка на иностранный язык (например, перевод портрета литературного героя) и т.д.
      Дифференцированной может быть и самостоятельная работа при подготовке к рубежному контролю, например, комплексная контрольная работа с заданиями различного уровня. 
Тем студентам, которые не сумели освоить на должном уровне содержание практических занятий или пропустили те или иные занятия, предлагается комплекс дополнительных заданий (поиск дополнительных текстов, составление упражнений, подготовка докладов и т.п.).
     Особый характер носит самостоятельная работа студентов при выполнении учебных проектов. Она предполагает более углубленное изучение тем «Праздники во Франкоговорящих странах», «Путешествие», «Французская кухня», «Мода». 
      Работа осуществляется в составе группы, что требует от студентов не только применения навыков самоорганизации, но и готовности к активному взаимодействию с коллегами, способности аргументировано формулировать и отстаивать собственное мнение, конструктивно воспринимать критику в свой адрес. В такой ситуации принципиальное значение приобретает алгоритм формирования групп. Наиболее целесообразный подход подразумевает формирование групп вокруг студентов, набравших по результатам рубежного контроля наибольшее количество рейтинговых баллов и способных обеспечить эффективное выполнение учебных задач.

9. Методические рекомендации для преподавателей для проведения текущего контроля успеваемости/промежуточной аттестации по дисциплине
   Текущий контроль обучающихся. Текущий контроль обучающихся проводится в соответствии с Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации студентов по образовательным программам высшего образования (от 30.10.2015, № 1015 общ.) и является обязательным. 
     Текущая аттестация по дисциплине «Практика речи» проводится в форме контрольных мероприятий по оцениванию фактических результатов обучения студентов и осуществляется ведущим преподавателем.
Объектами оценивания выступают:
•	учебная дисциплина (активность на занятиях, своевременность выполнения различных видов заданий, посещаемость всех видов занятий по дисциплине);
•	степень усвоения знаний;
•	уровень овладения умениями и навыками по всем видам работы;
•	результаты самостоятельной работы.
Формы текущего контроля:
•	активное участие в практическом занятии;
•	выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе практических занятий;
•	тестирование;
•	выполнение проблемно-аналитических заданий; 
•	подготовка рефератов;
•	подготовка раздаточных материалов;
•	разработка учебных заданий и контрольно-измерительных материалов;
•	презентация результатов исследовательской и проектной деятельности;
•	контрольный опрос (устный или письменный);
•	индивидуальное собеседование;
•	взаимоконтроль / самоконтроль.
     Активность студента на занятиях оценивается на основе выполненных студентом работ и заданий, предусмотренных данной рабочей программой дисциплины. Студент, пропустивший два занятия подряд, допускается до последующих занятий на основании допуска. 
     Все формы текущего контроля представлены в технологической карте дисциплины. Каждая форма оценивается определенным количеством баллов. Предусматривается начисление бонусных и штрафных баллов. Бонусные баллы предусмотрены за проявление личной инициативы, превышение объёма усвоенного материала (по сравнению с усреднённым), за творческое, инициативное отношение к процессе обучения. Штрафные баллы предусмотрены за плагиат, за пассивное и безынициативное отношение к учебному процессу, за пропуски без уважительной причины.
     Промежуточная аттестация обучающихся. Промежуточная аттестация обучающихся по дисциплине «Инновационные процессы в иноязычном образовании» проводится в соответствии с Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации студентов по образовательным программам высшего образования (от 30.10.2015, № 1015 общ.). Промежуточная аттестация по дисциплине «Практика речи» проводится в соответствии с Учебным планом в первом семестре в виде экзамена, во втором семестре в виде зачёта.
     В конце первого семестра проводится устный экзамен, состоящий из контроля понимания аудиотекста, письменного текста (отрывки из оригинальных произведений французских авторов), проверки умений и навыков работы с текстом (выразительное чтение вслух, перевод, пересказ) и контроля коммуникативных умений и навыков (беседа с экзаменаторами по темам семестра). 
     Обучающиеся допускаются к экзамену по дисциплине в случае накопления не менее 51 балла в ходе проведения текущего контроля. В случае наличия учебной задолженности студент отрабатывает пропущенные занятия в форме, предложенной преподавателем и представленной в настоящей программе.
Экзамен принимает ведущий преподаватель. Экзамен проводится в устной и письменной формах по вопросам, представленным в настоящей рабочей программе. Экзаменатору предоставляется право задавать студентам дополнительные вопросы сверх одного вопроса, а также давать практические задания, связанные с содержанием дисциплины. При проведении экзамена могут быть использованы технические средства. 
Знания, умения, навыки студента на экзамене оцениваются как «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» или «неудовлетворительно».

Оценивание обучающегося на экзамене по дисциплине 
«Практика речи»
Допуск к экзамену - не менее 51 балла.
Итоговая оценка: 70% (накопительный балл в течение семестра);
30% (оценка за собеседование на экзамене).
Баллы
(рейтинговой оценки)	Результат экзамена	Требования к уровню сформированности компетенций
	
81-100	отлично 
(без сдачи экзамена) 
	Студент 
•	 способен к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-4);
•	способен работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия (ОК-5);
•	способен к самоорганизации и самообразованию (ОК-6);
•	владеет основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК-5);
•	способен организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности (ПК-7);
•	способен применять систему лингвистических знаний, включающую в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностей и стилей и использовать их для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на иностранном языке (СК-1);
•	способен воспринимать, понимать, анализировать, а также порождать устную и письменную речь на иностранном языке (СК-2);
•	способен выстраивать стратегию устного и письменного общения на иностранном языке с учетом особенностей национальной культуры партнера по общению (СК-3);
•	способен использовать основные факты иноязычной культуры и способы их сопоставления с аналогичными явлениями в родной культуре не только с целью познания «чужой культуры», но и более глубокого осмысления особенностей своей собственной для успешной реализации межкультурного диалога (СК-4). 	
65-80	хорошо	 Студент готов к выполнению действий, входящих в состав компетенций ОК-4, ОК-5, ОК-6, ПК-7ОПК-5, СК-1, СК-2, СК-3, СК-4, но не в полном объеме входящих в их состав действий. 	
51-64	удовлетворительно	Студент не полностью готов к выполнению действий, входящих в состав компетенций ОК-4, ОК-5, ОК-6, ПК-7ОПК-5, СК-1, СК-2, СК-3, СК-4, испытывает трудности в принятии решения, нуждается в консультациях со стороны преподавателя.
	
менее 51 балла	неудовлетворительно	Студент в недостаточной степени освоил знания, умения и способы деятельности, входящие в состав компетенций ОК-4, ОК-5, ОК-6, ПК-7ОПК-5, СК-1, СК-2, СК-3, СК-4.	

В конце второго семестра проводится зачёт, состоящий из контроля понимания аудиотекста, письменного текста (отрывки из оригинальных произведений французских авторов), проверки умений и навыков работы с текстом и контроля коммуникативных умений и навыков (беседа с экзаменаторами по темам семестра). 
 Обучающиеся допускаются к зачету по дисциплине в случае накопления не менее 51 балла в ходе проведения текущего контроля. В случае наличия учебной задолженности студент отрабатывает пропущенные занятия в форме, предложенной преподавателем и представленной в настоящей программе.
Зачет принимает ведущий преподаватель. Зачёт проводится в устной и письменной форме по вопросам, представленным в настоящей рабочей программе. Экзаменатору предоставляется право задавать студентам дополнительные вопросы, а также давать практические задания, связанные с содержанием дисциплины. При проведении зачета могут быть использованы технические средства. 
Знания, умения, навыки студента на зачёте оцениваются как «зачтено» или «не зачтено».
Оценивание обучающегося на зачёте по дисциплине 
«Практика речи»
Допуск к зачету - не менее 51 балла.
Итоговая оценка: 70% (накопительный балл в течение семестра);
30% (оценка за собеседование на зачёте).

Баллы
(рейтинговой оценки)	Результат зачёта	Требования уровню сформированности компетенций
	
81-100	зачтено
(без сдачи зачёта) 
	Студент 
•	способен к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-4);
•	способен работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия (ОК-5);
•	способен к самоорганизации и самообразованию (ОК-6);
•	владеет основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК-5);
•	- способен организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности (ПК-7);
•	способен применять систему лингвистических знаний, включающую в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностей и стилей и использовать их для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на иностранном языке (СК-1);
•	способен воспринимать, понимать, анализировать, а также порождать устную и письменную речь на иностранном языке (СК-2);
•	способен выстраивать стратегию устного и письменного общения на иностранном языке с учетом особенностей национальной культуры партнера по общению (СК-3);
•	способен использовать основные факты иноязычной культуры и способы их сопоставления с аналогичными явлениями в родной культуре не только с целью познания «чужой культуры», но и более глубокого осмысления особенностей своей собственной для успешной реализации межкультурного диалога (СК-4). 	
51-80	зачтено	 Студент 
- готов к выполнению действий, входящих в состав компетенций ОК-4, ОК-5, ОК-6, ПК-7, ОПК-5, СК-1, СК-2, СК-3, СК-4, но но не в полном объёме входящих в их состав действий.	
менее 51 балла	незачтено	Студент в недостаточной степени освоил знания, умения и способы деятельности, входящие в состав компетенций ОК-4, ОК-5, ОК-6, ПК-7, ОПК-5, СК-1, СК-2, СК-3, СК-4.	
          	
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ
Наименование
дисциплины / курса	Уровень образования
	Статус дисциплины в рабочем учебном плане	Количество зачетных единиц / кредитов	Форма отчетности 	Курс, семестр	
Французский язык (пороговый уровень) / Модуль: Практика речи	бакалавриат	Б.1 В.1.1	10	экзамен	1 курс, 
1 семестр	
Смежные дисциплины по учебному плану:	
Практическая фонетика, Лексико- грамматический практикум (французский язык)	
	
Основной курс – ECHO A1	
Unité 1 Apprendre ensemble
Lecon 0 «Parcours dʹinitiation»

	•	Рассказы: «Un nouvel étudiant», «Mes amis étrangers » ;
•	Посещение занятий и продуктивная работа на занятиях 
•	подготовленные и неподготовленные диалогические высказывания; работа с аудиотекстами.	аудиторная

аудиторная и внеаудиторная

аудиторная
	2

2

2	
                                                                                                                                                          Итого за урок: 6	
Leçon 1«Vous comprenez?»	•	Рассказы: «Un nouvel étudiant», «Mes amis étrangers » ;
•	Посещение занятий и продуктивная работа на занятиях 
•	подготовленные и неподготовленные диалогические высказывания; работа с аудиотекстами;
•	Контрольная работа;
•	Подготовка домашних заданий – Cahier personnel, leçon 1	аудиторная

аудиторная и внеаудиторная

аудиторная

внеаудиторная	2

1

2

2
1	
Итого за урок: 8	
 Leçon 2 
«Au travail!»	•	Рассказы: «Des jeunes en France et en Russie», «Les loisirs» ;
•	Посещение занятий и продуктивная работа на занятиях 
•	подготовленные и неподготовленные диалогические высказывания; работа с аудиотекстами ;
•	Контрольная работа;
•	Подготовка домашних заданий- Cahier personnel, leçon 2	аудиторная

аудиторная и внеаудиторная

аудиторная

внеаудиторная	2

1

2

2
1	
Итого за урок: 8	
Leçon 3 
«On se détend?»	•	Рассказы: «Présentation de France, de votre pays»;
•	Посещение занятий и продуктивная работа на занятиях 
•	подготовленные и неподготовленные диалогические высказывания; работа с аудиотекстами;
•	Контрольная работа;
•	Подготовка домашних заданий- Cahier personnel, leçon 3	аудиторная

аудиторная и внеаудиторная

аудиторная

внеаудиторная	2

1

2

2
1	
Итого за урок: 8	
Leçon 4
«Racontez-moi»	•	Подготовленные монологические высказывания:  « Les rythmes de vie en France», « L' année scolaire»;
•	Посещение занятий и продуктивная работа на занятиях
•	подготовленные и неподготовленные диалогические высказывания; работа с аудиотекстами;
•	Контрольная работа;
•	Подготовка домашних заданий- Cahier personnel, leçon 4	аудиторная

аудиторная и внеаудиторная

аудиторная

внеаудиторная	2

1

2

2
1	
Итого за урок: 8	
Bilan 1. Evaluez-vous.
	• Обобщение пройденного материала.
•	Портфолио	аудиторная	2
1	
Projet 1«Сomment pratiquer le français après la classe »	•	Презентация ;
•	Дискуссия.	аудиторная и внеаудиторная 
	8

 Итого за уроки: 11	
Unité 2 Survivre en français
Leçon 5 «Bon voyage!»	•	Рассказы и диалоги: « Les transports», «Le voyage» ;
•	Посещение занятий и продуктивная работа на занятиях 
•	подготовленные и неподготовленные диалогические высказывания; работа с аудиотекстами;
•	Контрольная работа;
•	Подготовка домашних заданий – Cahier personnel, leçon 5	Аудиторная

аудиторная и внеаудиторная

аудиторная

внеаудиторная	2

1

2

2
1	
                                                                                                                                                             Итого за урок: 8	
Leçon 6 «Bon 
appétit»	•	Рассказы и диалоги: « Le repas de fête», «Les habitudes des Français» ;
•	Посещение занятий и продуктивная работа на занятиях 
•	подготовленные и неподготовленные диалогические высказывания; работа с аудиотекстами ;
•	Контрольная работа;
•	Подготовка домашних заданий – Cahier personnel, leçon 6	Аудиторная

аудиторная и внеаудиторная

аудиторная

внеаудиторная	2

1

2

2
1	
                                                                                                                                                             Итого за урок: 8	
Leçon 7 «Quelle journée!»	•	Рассказы и диалоги: « Les activités de la journée», «Les achats»;
•	Посещение занятий и продуктивная работа на занятиях;
•	подготовленные и неподготовленные диалогические высказывания; работа с аудиотекстами;
•	Контрольная работа;
•	Подготовка домашних заданий – Cahier personnel, leçon 7.	Аудиторная

аудиторная

аудиторная и внеаудиторная

аудиторная
внеаудиторная	2

1

2

2
1	
                                                                                                                                                               Итого за урок: 8	
Leçon 8 «Qu' on est bien ici!»	•	Рассказы и диалоги: « Un logement», «Les  cadres de vie» ;
•	Посещение занятий и продуктивная работа на занятиях;
•	(подготовленные и неподготовленные диалогические высказывания; работа с аудиотекстами;
•	Контрольная работа;
•	Подготовка домашних заданий – Cahier personnel, leçon 8.	Аудиторная

аудиторная и внеаудиторная

аудиторная

аудиторная
внеаудиторная	2

1

2

2
1	
                                                                                                                                                                Итого за урок: 8	
Projet 2 Poésie en liberté, p. 82-84
	•	Презентация ;
•	Дискуссия.	аудиторная и внеаудиторная 
	8

Повторение
Bilan 2.	•	Итоговая  контрольная работа;
•	Работа над ошибками	аудиторная
аудиторная	2
1	
Итого за семестр: 92	
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ		
Тема или задание текущей аттестационной работы	Виды текущей аттестации	Аудиторная или внеаудиторная	Количество баллов
	
Участие в подборе и составлении учебных материалов по курсу	письменная	внеаудиторная	4	
Составление лексико-грамматических упражнений по пройденному материалу	письменная	внеаудиторная	4	
или				
Подбор наглядных пособий по тематике курса, оформление стендов	презентация	внеаудиторная	4	
Участие в творческих конкурсах	презентация
устная работа	внеаудиторная	4	
ИТОГО за семестр:	8	
Примечания: работа, выполненная менее чем на 50 %, считается неудовлетворительной и оценивается в 0 баллов.
N.B.: баллы снижаются за невыполнение заданий вовремя без уважительной причины. Баллы за несданные в течение 2 недель без уважительной причины задания вычитаются из общего количества набранных баллов.
Дополнительные требования для студентов, отсутствующих на практических занятиях: подготовка учебного проекта в составе дополнительных учебных заданий, письменная и устная отчетность по пропущенным занятиям.
Форма прохождения промежуточной аттестации: промежуточная аттестация проводится в установленном порядке (итоговая письменная работа, экзамен). Зачетный балл − 51.
ФИО преподавателя:  Лучина Елена Вячеславовна
Утверждено на заседании кафедры французского языка и лингводидактики 
«26» января 2016 г.  Протокол № 5. 

Зав. кафедрой  __________________ (Тарева Е.Г.)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ
Наименование
дисциплины / курса	Уровень образования
	Статус дисциплины в рабочем учебном плане	Количество зачетных единиц / кредитов	Форма отчетности 	Курс, семестр	
Французский язык (пороговый уровень) / Модуль: Практика речи	бакалавриат	Б.1 В.1.2	6	зачёт	1 курс, 
2 семестр	
Смежные дисциплины по учебному плану:	
Практическая фонетика, Лексико- грамматический  практикум (французский язык)	
Основной курс – ECHO A1, ECHO A2	
Тема или задание  текущей аттестационной работы	Виды текущей аттестации	Аудиторная или внеаудиторная	Количество баллов	
Unite 3 Etablir des contacts
Leçon 9 «Souvenez-vous»	•	Рассказы и диалоги : « Les moments de la vie», «Votre famille» ;
•	Посещение занятий и продуктивная работа на занятиях; 
•	подготовленные и неподготовленные диалогические высказывания; работа с аудиотекстами;
•	Контрольная работа ;
•	Подготовка домашних заданий – Cahier personnel, leçon 9.	Аудиторная

аудиторная и внеаудиторная

аудиторная

внеаудиторная	2

1

2

2
1	
                                                                                                                                                             Итого за урок: 8	
Leçon 10 
«On s’ mploye?»	•	Рассказы  и диалоги : « Savoir-vivre en France» ;
•	Посещение занятий и продуктивная работа на занятиях; 
•	подготовленные и неподготовленные диалогические высказывания; работа с аудиотекстами;
•	Контрольная работа ;
•	Подготовка домашних заданий – Cahier personnel, leçon 10.	Аудиторная

аудиторная и внеаудиторная

аудиторная

внеаудиторная	2

1

2

2
1	
                                                                                                                                                              Итого за урок: 8	
Leçon 11 «Un bon conseil!»	•	Рассказы и диалоги : « Les problèmes», «En cas d’ urgence» ;
•	Посещение занятий и продуктивная работа на занятиях;
•	подготовленные и неподготовленные диалогические высказывания; работа с аудиотекстами ;
•	Контрольная работа ;
•	Подготовка домашних заданий – Cahier personnel, leçon 11.	Аудиторная

аудиторная и внеаудиторная

аудиторная

внеаудиторная	2

1

2

2
1	
                                                                                                                                                            Итого за урок: 8	
Leçon 12 «Parlez-moi de vous»	•	Рассказы и диалоги: «Partagez vos envies», «A chacun son look» ;
•	Посещение занятий и продуктивная работа на занятиях; 
•	подготовленные и неподготовленные диалогические высказывания; работа с аудиотекстами;
•	Контрольная работа;
•	Подготовка домашних заданий – Cahier personnel, leçon 12.	Аудиторная

аудиторная и внеаудиторная

аудиторная

внеаудиторная	2

1

2

2
1	
                                                                                                                   Итого за урок: 8	
Bilan 3	P.118-121	аудиторная	3	
Projet 	Improvisation, p.122-124	Аудиторная и
внеаудиторная	4	
                                                                                                                                                          Итого за уроки: 7	
Unité 1
S’adapter à de nouvelles réalités
Leçon 1
Vivement demain !	• Диалогические высказывания; работа с аудиотекстами, работа с текстами
• Круглый стол – дискуссия « L`enseignement en France et en Russie »
• Составление заметки Quelle école pour demain? И заполнение графы Образование (Formation) в резюме (CV)
• Контрольная работа	Аудиторная

аудиторная и внеаудиторная

аудиторная

внеаудиторная	2

2

1

2	
                                                                                                                                                             Итого за урок: 7	
Leçon 2
Tu as du boulot ?	• Диалогические высказывания; работа с аудиотекстами, работа с текстами
• Работа в группах 
“Des idées pour créer votre entreprise”
• Письменное высказывание
Lettre de demande d`mploy
• Контрольная работа	Аудиторная

аудиторная и внеаудиторная
аудиторная
внеаудиторная	2

2

1

2	
                                                                                                                                                            Итого за урок: 7	
Leçon 3
Qu`en pensez-vous ?
	• Диалогические высказывания; работа с аудиотекстами, работа с текстами
• Подготовленное и неподготовленное монологическое высказывание
• Презентация, доклад
• Письменное высказывание	Аудиторная

аудиторная и внеаудиторная
аудиторная
внеаудиторная	2

2

1

2	
                                                                                                                                                              Итого за урок: 7	
Leçon 4
C`est tout un programme !
	• Диалогические высказывания; работа с аудиотекстами, работа с текстами
 • Подготовленное и неподготовленное монологическое высказывание: «Programmes de television en France et en Russie”
 • Презентация «Mon programme télé idéal »
• Письменное высказывание «Article sur l`information que vous venez d`entendre »	Аудиторная

аудиторная и внеаудиторная

аудиторная

внеаудиторная	2

2

1

2	
                                                                                                                                                            Итого за урок: 7	
Bilan. Evaluez-vous. 
Зачёт.	• Контрольная
Работа	аудиторная
	3	
Projet :
Bande dessinée
	• Проект	аудиторная
внеаудиторная	4	
                                                                                                                                                                Итого за урок:7	
Unité 2
Entretenir des relations
Leçon 5
On se retrouve
	• Диалогические высказывания; работа с аудиотекстами, работа с текстами
• Круглый стол – дискуссия
“Langues étrangères – comment les apprendre plus facilement”
• Доклад, презентация
“La vie de mon quartier”
• Письменное высказывание 
«Lettre ou message pour prendre contact»	Аудиторная

аудиторная и внеаудиторная

аудиторная

внеаудиторная	2

2

1

2	
                                                                                                                                                              Итого за урок: 7	
Leçon 6
C`est la fête !
	• Диалогические высказывания; работа с аудиотекстами, работа с текстами
• Круглый стол – дискуссия
Работа в группах
« Importer une nouvelle fête en France »
• Презентация
« Plats de fêtes»
• Письменное высказывание
«Lettre d`invitation”	аудиторная
аудиторная и внеаудиторная

аудиторная
внеаудиторная	2

2

1

2	
                                                                                                                                                               Итого за урок:7	
Повторение
	•	Итоговая контрольная работа за семестр;
•	Работа над ошибками	аудиторная

	3

1	
                                                                                                                                                                Итого за урок: 4	
Итого за семестр: 92	
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ
		
Тема или задание текущей аттестационной работы	Виды текущей аттестации	Аудиторная или внеаудиторная	Количество баллов
	
Участие в подборе и составлении учебных материалов по курсу	письменная	внеаудиторная	4	
Составление упражнений по пройденному материалу	письменная	внеаудиторная	4	
или				
Подбор наглядных пособий по тематике курса, оформление стендов	презентация	внеаудиторная	4	
Участие в творческих конкурсах	презентация
устная работа	внеаудиторная	4	
ИТОГО за семестр:	8	

Примечания: работа, выполненная менее чем на 50 %, считается неудовлетворительной и оценивается в 0 баллов.
N.B.: баллы снижаются за невыполнение заданий вовремя без уважительной причины. Баллы за несданные в течение 2 недель без уважительной причины задания вычитаются из общего количества набранных баллов.
Дополнительные требования для студентов, отсутствующих на практических занятиях: подготовка учебного проекта в составе дополнительных учебных заданий, письменная и устная отчетность по пропущенным занятиям.
Форма прохождения промежуточной аттестации: промежуточная аттестация проводится в установленном порядке (итоговая письменная работа, зачёт). Зачетный балл − 51.
ФИО преподавателя: Лучина Елена Вячеславовна
Утверждено на заседании кафедры французского языка и лингводидактики 
«26» января 2016 г.  Протокол № 5.

Зав. кафедрой  __________________ (Тарева Е.Г.)

Примерные задания для текущего контроля
ECHO A1 Leçon 5.
1.	Ecrivez la dictée.
2.	Quel temps fait-il aujourd' hui? (15 phrases)
3.	Mettez les verbes au passé composé et faites les phrases:
1)	 Je -  apprendre, entrer, découvrir
2)	Tu – avoir envie , lire, visiter
3)	Il –vouloir, devoir, savoir
4)	Nous –faire, oublier, être
5)	Vous –traduire, aller, partir
6)	Ils –venir, pouvoir, mettre
4.	Complétez avec:
1)	L' article défini
2)	L' article indéfini
3)	Le possessif 
4)	Le démonstratif
Посольство,  виза, билет,  цена, евро, вокзал, остановка, самолёт,  место, сумка, чемодан.
5.	Traduisez les groupes de mots: 
Утомительная прогулка, спокойное пребывание, интересное  путешествие, маленькая автодорога, живописный пейзаж, таинственный замок, быстрый поезд, специальный билет, важный контроль, довольный путешественник.
7. Traduisez:
1. Москва - самый населённый город Европы. 2. Я думаю, что Париж самый красивый город мира. 3. Все знают, что Эйфелева башня – самая известная конструкция  Парижа.  4. Я могу сказать, что французский поезд TGV более быстрый, чем русский экспресс. 5. Музей Гревен – самый известный музей восковых фигур во Франции. 6. Ты говоришь, что российские железные дороги более многочисленные, чем французские. 7. Послушай, летний пик отъездов в отпуска длиннее в России, чем во Франции. 8. Вы говорите, что французские автострады комфортабельнее русских. 9. Пробки во Франции случаются  реже, чем в России. 10. Не забудь, что русское метро современнее и красивее французского. 11. Вы хотите сказать, что Ватикан – самая маленькая страна в мире? 12. Кстати, Жак Превер – самый продаваемый поэт в мире. 13. Я знаю, что Обь – самая длинная река в России. 14. А Луара самая красивая река во Франции. 15. Я должен сказать, что метро Нью-Йорка – самое длинное метро в мире.
8.	Production écrite.  Comment utiliser le site? (15 phrases).
10.Методические рекомендации обучающимся по дисциплине, в том числе для самостоятельной работы обучающихся
            Особый характер носит самостоятельная работа студентов при выполнении учебных проектов. Она предполагает более углубленное изучение тем «Театр», «Путешествие», «Французская кухня». 
  Работа осуществляется в составе группы, что требует от студентов не только применения навыков самоорганизации, но и готовности к активному взаимодействию с коллегами, способности аргументировано формулировать и отстаивать собственное мнение, конструктивно воспринимать критику в свой адрес. В такой ситуации принципиальное значение приобретает алгоритм формирования групп. Наиболее целесообразный подход подразумевает формирование групп вокруг студентов, набравших по результатам рубежного контроля наибольшее количество рейтинговых баллов и способных обеспечить эффективное выполнение учебных задач.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины для самостоятельной работы обучающихся:
а) основная литература:
1.	Girardet J., Pécheur J. ECHO A1. Méthode de français. Livre de l'élève. - Cle International. – 2012. – 148 p.
2.	Girardet J., Pécheur J. ECHO A1. Méthode de français. Cahier personnel d'apprentissage. - Cle International. – 2014. – 100 p.
3.	Girardet J., Pécheur J. ECHO A1. Méthode de français. Livre du professeur. - Cle International. – 2011. – 136 p.
4.	Girardet J., Pécheur J. ECHO A1. Méthode de français.  Fichier d'évaluation. - Cle International. – 2012. 
5.	Girardet J., Pécheur J. ECHO A1. Méthode de français.  2 CD pour la classe. - Cle International. – 2012.
6.	Girardet J., Pécheur J. ECHO A1. Méthode de français. Ressources Numériques pour le TBI. - Cle International. – 2012. 
7.	Girardet J., Pécheur J. ECHO A2. Méthode de français. Livre de l'élève. - Cle International. – 2012. – 148 p.
8.	Girardet J., Pécheur J. ECHO A2. Méthode de français. Cahier personnel d'apprentissage. - Cle International. – 2014. – 100 p.
9.	Girardet J., Pécheur J. ECHO A2. Méthode de français. Livre du professeur. - Cle International. – 2011. – 136 p.
10.	Girardet J., Pécheur J. ECHO A2. Méthode de français.  Fichier d'évaluation. - Cle International. – 2012. 
11.	Girardet J., Pécheur J. ECHO A2. Méthode de français.  2 CD pour la classe. - Cle International. – 2012.
12.	Girardet J., Pécheur J. ECHO A2. Méthode de français. Ressources Numériques pour le TBI. - Cle International. – 2012. 

б) дополнительная литература:
1.	Потушанская Л.Л. и др. Начальный курс французского языка: Учеб.для ин-тов и фак.иностр.яз./ Л.Л. Потушанская, Н.И.  Колесникова, Г.М. Котова. – М.: Мирта-Принт, 2011. – 332 с.
2.	Augé H., Cañada Pujols M.D., Marlhens C., Martin L. Tout va bien! 1 Méthode de français. Livre de l’élève. – Clé international, 2005. – 168 p.
3.	Augé H., Cañada Pujols M.D., Marlhens C., Martin L. Tout va bien! 1 Méthode de français. Cahier d’exercices. – Clé international, 2005. – 112 p.
4.	Abry D. Les 500 exercices de phonétique: Niveau A1-A2. – Hachette livre, 2010. – 192 p.
5.	Miquel C. Vocabulaire progressif du français. Niveau débutant. − Clé international, 2001.-160 p.
в) перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса и программное обеспечение:
- персональный компьютер,
- электронная почта,
- электронная библиотека,
- телевидение и видеозаписи,
-образовательные электронные издания;
программное обеспечение:
– Microsoft Office (Word, Power Point, Excel);
- Adobe Acrobat Reader;
- Windows Media Player;
− Adobe Flash Player.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

http://dic.academic.ru/	 электронные словари и энциклопедии	
http://lingvopro.abbyyonline.com/ru	онлайн-словарь ABBYY Lingvo.Pro	
http://www.translate.ru/		онлайн-переводчик текста PROMT	
http://resources.mgpu.ru/main.php	виртуальный центр инновационных            технологий МГПУ	
http://www.cnrtl.fr/	Национальный Центр лексических и текстовых ресурсов (сайт, созданный при поддержке Университета в Нанси (Франция))	
http://artfl.atilf.fr/dictionnaires/index.htm	Электронная версия словарей Французской Академии (1-9 издании) и словарей французского языка XVI-XVIII веков	
http://www.rtl.fr/
	официальный сайт RTL, первого канала радиовещания Франции	
http://www.lemonde.fr/	 электронная версия газеты «Le Monde»	
http://www.education.gouv.fr/pid1/accueil.html	официальный сайт Министерства Народного Образование Франции: система образования, новости, статистические данные	
http://www.canalacademie.com/	Интернет-издание франкоязычных Академий                                               наук	
http://www.tv5.org/TV5Site/enseigner-apprendre-francais/accueil_apprendre.php	«Изучаем французский язык c с телеканалом TV5 MONDE»	
http://wheatoncollege.edu/academic/academicdept/French/ViveVoix/	Интернет-издание французской Академии наук, предоставляющей тексты и записи стихотворений, читаемых профессиональными актёрами или авторами	
http://fr.yahoo.com/	
Поисковые и информационные браузеры	
http://www.jstor.org/		
http://wikipedia.fr/index.php		

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Для успешного овладения дисциплины «Французский язык (пороговый уровень владения)» необходимы:
− аудитории, оборудованные обычными учебными средствами;
− компьютерный класс с рабочими местами, обеспечивающими выход в Интернет;
− компьютерное проекционное оборудование;
− интерактивная доска.